¡Hola!
Para no alargar mis entradas en el blog e ir al grano, esta vez os voy a hablar de las dos actividades desarrolladas recientemente (tanto como hoy mismo) en el curso "flipped classroom".
Una de ellas era crear un esbozo de un proyecto ABP y compartirlo con el grupo del curso en un tablero padlet.
Esta ha sido mi idea, no es de lo más innovador, pero la considero necesaria por lo que observo en mi centro escolar y, seguramente, ocurrirá en otros centros.
Pregunta guía: ¿Qué hacemos con tanto papel de aluminio en el colegio? ¿Qué va en cada papelera?
Producto final: Carteles con materiales reciclado con frases llamativas (rimas, juegos de palabras, etc) para recordar a los más pequeños donde tirar cada residuo y animar a usar otros medios en vez del papel de aluminio. Además, se realizarán fotos de ellos para compartirlos en el twitter y facebook del centro.
Me gustaría poder presentar esta idea en un concurso para el medio ambiente en el que ya participamos el curso pasado.
Por otro lado, he tenido que reflexionar sobre una actividad que se realiza de manera habitual en el aula como es la lectura comprensiva.
Al aplicar la taxonomía de Bloom, había que mejorar dicha actividad para desarrollar pensamientos de nivel más complejo en el alumnado.
Por tanto, he propuesto el llevar a cabo lectura en parejas entre alumnos de 6º y 4º. Los alumnos de 6º son los tutores de los más jóvenes. Por lo tanto, deben reflexionar y prever dificultades de sus tutorados y evaluar y/o modificar el texto de ser necesario para asegurarse que sus tutorados de 4º lo comprendan y disfruten de la actividad.
En conclusión, estas dos actividades han sido una manera de hacerme parar y evaluar las actividades que normalmente realizamos la mayoría de nosotros. Muchas de ellas pueden mejorarse de manera muy censilla, pero hace falta el plantearnos nuestra autoevaluación.
De todas maneras, considero que los maestros realizamos una gran labor y nos implicamos mucho con nuestro alumnado. ¡Mucho ánimo a tod@s para seguir así!
